知識(shí)分子勞動(dòng)化，勞動(dòng)人民知識(shí)化！

天馬王

知識(shí)分子勞動(dòng)化，勞動(dòng)人民知識(shí)化！

楊貴元211次挑戰(zhàn)中國(guó)教育權(quán)威

當(dāng)今中國(guó)，知識(shí)分子與勞動(dòng)人民分家了。

知識(shí)分子說(shuō)勞動(dòng)人民是大/老/粗，勞動(dòng)人民說(shuō)知識(shí)分子是書(shū)/呆/子，都從心里互相瞧不起。結(jié)果，既使得知識(shí)分子越來(lái)越書(shū)/呆/子，也使得勞動(dòng)人民越來(lái)越“大/老/粗”；既使得中國(guó)教育越來(lái)越應(yīng)試培養(yǎng)不出社會(huì)所需人才而導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)就等于失業(yè)，又使得社會(huì)發(fā)展從粗放向集約轉(zhuǎn)型一直嚴(yán)重短缺著基礎(chǔ)人才、技術(shù)人才、懂行的管理人才。

知識(shí)分子勞動(dòng)化，勞動(dòng)人民知識(shí)化。

1、知識(shí)分子要?jiǎng)趧?dòng)化。

知識(shí)分子有知識(shí)，但不會(huì)實(shí)踐應(yīng)用，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？答案就是知識(shí)分子勞動(dòng)化，但要注意，這種勞動(dòng)化，不是“勞動(dòng)/改/造”，而是應(yīng)用知識(shí)去實(shí)踐。只要能把知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用，就根本實(shí)現(xiàn)了知識(shí)分子的讀書(shū)價(jià)值——自己就不再瞧不起勞動(dòng)了，社會(huì)就不再不尊師重教了，問(wèn)題的關(guān)鍵是知識(shí)分子得有學(xué)以致用能力才行，否則，如果知識(shí)分子本身就書(shū)/呆/子，手拿知識(shí)不知該怎樣去應(yīng)用，干著勞動(dòng)不知該用什么知識(shí)，則其勞動(dòng)化就連文盲都不如，自己就感覺(jué)是在勞動(dòng)/改/造了。

2、勞動(dòng)人民要知識(shí)化。

勞動(dòng)人民會(huì)實(shí)踐，但往往講不出其中的科學(xué)道理，既很難提高勞動(dòng)效率，還有時(shí)因不懂科學(xué)把一些自己不明白的事情迷/信/化，怎么解決這個(gè)問(wèn)題？答案就是勞動(dòng)人民知識(shí)化，以把勞動(dòng)從道理上提高一個(gè)層次。具體地說(shuō)，原來(lái)的實(shí)踐就是知其然不知其所以然的水平“這事，我做過(guò)，我能做，我知道怎么做”；而通過(guò)掌握知識(shí)后就能達(dá)到知其然還知其所以然的高水平“這事，我做過(guò)，我能做，我知道怎么做，我還知道為什么要這么做”，一旦懂了其中的道理，就能有效地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，就不再是文盲勞動(dòng)者，而是有知識(shí)有文化的勞動(dòng)者了。注意，對(duì)勞動(dòng)人民進(jìn)行知識(shí)教育，一定要到實(shí)踐過(guò)程中去邊勞動(dòng)邊教學(xué)，絕對(duì)不能到教室里來(lái)抽象地講知識(shí)。

注：“勞動(dòng)人民要知識(shí)化，知識(shí)分子要?jiǎng)趧?dòng)化”，這原話是毛/主/席一九五八年說(shuō)的。

楊貴元（大連市，遼寧師范大學(xué)管理學(xué)院，郵箱yangguiyuanchenke@163.com）

引自：中國(guó)新聞網(wǎng)社區(qū)論壇



該貼已經(jīng)同步到 天馬王的微博