終身教育不能變味

流山

    本來，作為教育工作者，終身教育既是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是自身發(fā)展的客觀需要。一些地方開展的“素質(zhì)教育”、“繼續(xù)教育”和“創(chuàng)新教育”等終身學(xué)習(xí)形式，本是為了強(qiáng)化教育工作者素質(zhì)、提升他們的業(yè)務(wù)水平，進(jìn)而提高教育事業(yè)的整體水平的。但是，在一些地方，終身教育卻出現(xiàn)了一些偏差，也不斷遭到教師的質(zhì)疑。

　　據(jù)部分教職工反映，這種偏差主要有四種表現(xiàn)：一是終身教育項(xiàng)目的收費(fèi)偏高。一些教職工介紹，早在1996年，參加終身教育者每人每年只需繳納120元學(xué)費(fèi)，此后繳費(fèi)的額度卻在逐年上漲。到2007年，有些地方參加終身教育項(xiàng)目學(xué)習(xí)的人員，每年繳納的學(xué)費(fèi)至少為200元，部分地區(qū)甚至高達(dá)400至500元。對(duì)此，一些教職工認(rèn)為，原本公益性的終身學(xué)習(xí)，卻成了他們的負(fù)擔(dān)。

　　二是終身學(xué)習(xí)的形式主義傾向有所抬頭。在一些地區(qū)，每種培訓(xùn)項(xiàng)目收費(fèi)結(jié)束后，許多科目的培訓(xùn)一般只安排一兩次，培訓(xùn)時(shí)一般由“講師”概要式地漫談一兩個(gè)學(xué)時(shí)即告終結(jié)；考試時(shí)則多為開卷，而且一般一個(gè)培訓(xùn)項(xiàng)目剛剛結(jié)束，新的培訓(xùn)項(xiàng)目又接踵而至。

　　三是終身教育成了有關(guān)部門牟利的幌子。參加培訓(xùn)的教職工在繳納一定數(shù)額培訓(xùn)費(fèi)的同時(shí)，一般還需繳納一定的費(fèi)用購(gòu)買相關(guān)業(yè)務(wù)部門指定的培訓(xùn)用書。

　　四是強(qiáng)行將終身教育與教職工職稱評(píng)定等捆綁進(jìn)行。有的地方或口頭宣布，或以正式文件的形式宣布，不參加培訓(xùn)的教職工年度考核將被定為“不合格”，或不予正常晉升工資，或不準(zhǔn)參評(píng)、不被聘任高一級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)。

　　部分教職工反映的問題雖稍顯偏激，但筆者認(rèn)為，終身教育無論對(duì)于教師隊(duì)伍建設(shè)，還是對(duì)于整個(gè)教育事業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，都具有重要意義，相關(guān)部門應(yīng)因地制宜地將其當(dāng)作本地區(qū)的一項(xiàng)人才戰(zhàn)略工程來看待，切實(shí)將其作為教育發(fā)展的一項(xiàng)公益性事業(yè)來辦，既不能將終身教育變成一棵“搖錢樹”，也不應(yīng)使之成為教師的負(fù)擔(dān)。